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    辦學理念

    發布時間:2016-03-27  瀏覽:17555次

    【核心理念】

    1.定義:核心理念是學校用于指導教育教學行為與管理活動的最高價值標準,是學校一切行為的起點和歸宿,是學校文化理念系統的靈魂。

    2.新鄉市第二十二中學的核心理念

         弘德

    3.闡釋

    “三分天下有其二,以服事殷。周之德,其可謂至德也已矣。”(《論語·泰伯篇》)眾所周知,牧野文化的精髓之一就是“德”。教育的根本任務是立德樹人,學校以“弘德”作為核心理念,積極倡導“德才兼備,以德為先”的人才觀,既秉承先賢“德”的思想,又符合新時代教育的要求。

    “弘,大之也。”(《字匯》)弘德,即為光大道德、弘揚義理之意。德,作為人立世之基。一是禮讓、謙遜之德,有此之德,可建立良好的人際關系;二是友善、關懷之德,即以人文情懷,良善之心關懷他人,可營造互愛互助的氛圍;三是開拓、創新之德,即建構一種對事業、對民族、對國家、對人類未來發展的責任感,發揮個人才智,不斷開拓創新,在更高的社會進步層面上追求新價值。使德融于心,踐于行,日積為習,激勵師生弘揚傳統美德,教師樹立高尚師德,學生培養優良品德,使學校成為師生拒絕污染的凈土,學習生活的樂土,健康成長的沃土。

    【文化主題】

    1.定義:文化主題是學校用于教育行為與管理活動的核心,是學校地域文化、校本課程和文化理念系統的靈魂。

    2.新鄉市第二十二中學的文化主題

       弘德文化

    3.闡釋

    學校文化為學校之魂,貫穿學校教育工作的始終。良好的學校文化氛圍可以砥礪莘莘學子不斷求學奮進。弘德文化,是學校吸取牧野文化精髓、繼承新鄉人文歷史文化底蘊、結合學校推崇文化管理的辦學思想,匯聚學校師生的才思智慧總結出的特色鮮明的文化主題。

    古代大教育家孔子說:“志于道,據于德,依于仁,游于藝。”意思是人生的目標在于道,根據在于德,依靠在于仁,而游憩于禮、樂、射、御、書、數六藝之中。道德作為做人的根本與教育的靈魂,要滲透到學校的各項教育教學活動之中,讓師生以德為魂,讓美德根植于心中,為每一位師生打造靚麗的精神底色。

    弘德文化,就是學校以師生為本,時刻保持對師生的人文關懷;就是教師在生活中樹立良好形象,在教學中為人師表、潤物無聲;就是學生在生活中身體力行,在學習中敬重師長、奮進成才。

    學校以“弘德文化”孕育靈氣與活力,激發靈性與智慧,提升師生精神品位,潤澤心靈,塑造品質。

    【學校精神】

    1.定義:學校精神是學校在長期的辦學實踐中形成的、被學校全體成員認同的精神支柱,它對全校師生具有導向和激勵作用。

    2.新鄉市第二十二中學的學校精神

      同心同德

    3.闡釋

    同心同德:《周易》有言:“二人同心,其利斷金”。“同心”為和諧之基,凝聚人心。同德,內涵是具有優良品質的人為同一目標而努力,指道德高尚,信念一致。同心同德,是成功之石,匯聚力量,砥礪勇氣,堅定信心。領導同心同德,能聚眾人之力,取他人之長,達事半功倍之效;教師同心同德,能夯實創新底氣,提升業務水平,并將合作精神傳遞給學生;學生同心同德,能營造和諧校園,鋪設成才之路,基奠幸福人生。

    【校訓】

    1.定義:校訓是學校在長期辦學實踐中形成的共同價值取向,對全校師生具有規范、警策和導向作用,蘊含師生的道德理想、人格特點和歷史責任。

    2.新鄉市第二十二中學的校訓

      德行天下

    3.闡釋

    德行天下:即有德可以行天下。“地勢坤,君子以厚德載物。”(《易經》)以德為本,本立則道生,本生則萬法可成。德行天下,即要求學校在校園弘揚高尚的品德,鼓勵師生融德于社會實踐之中,將人格、情操、良心、道義等德行之基永遠根植于心,不因時代的變遷而褪色。德行天下的師生,不以力勝,而以理達,睿智爾雅,含蓄而為。

    【校風】

    1.定義:校風是學校風氣的總稱,包含師生在工作、學習、生活中行成的風氣,以及學校在發展歷程中所積淀的優良文化氛圍。    

    2.新鄉市第二十二中學的校風

      敬賢明智  靜心修身

    3.闡釋

    敬賢明智:敬賢,即敬仰有才德的人;明智,即明白事理,有遠見。敬賢明智,是指學校師生尊敬有才德的人,見賢思齊。“他山之石,可以攻玉。”(《詩經·小雅·鶴鳴》)師生懂得容納和借鑒,汲取賢人智慧,成就自身未來。

    靜心修身:靜心,即不為世俗所擾,不慍不躁;修身,即陶冶身心,涵養德性。《禮記 大學》有云:“身修而后齊家,家齊而后國治,國治而后天下平。”師生具有平穩靜謐的心態,不為雜念所左右,靜思反省,擁有美好品德,高雅氣質。

    大德無言,學校以“敬賢明智,靜心修身”為校風,既能彰顯教育理念,又深化了弘德文化。

    【教風】

    1.定義:教風就是教師在師德修養、治學態度、教書育人、科學研究等方面形成的良好風氣。

    2.新鄉市第二十二中學的教風

      博學立范  慧心琢璞

    3. 闡釋

    博學立范:孔子力倡“博學于文”,唯有如此才可“腹有詩書氣自華”。教師要歷覽古今中外,博聞多識,以豐厚的學識和涵養去影響教育學生,以獲得學生的尊重,促使學生以教師為榜樣,主動學習。“學高為師,身正為范”,教育無小節,處處是楷模。博學立范,既體現教師對學生負責任的態度,也體現了教育的極致即是行為影響。

    慧心琢璞:《禮記·學記》有云:“玉不琢,不成器。”學生如璞玉,慧心雕琢,方成大器。慧心琢璞,即教師要遵循教育規律,尊重學生個性和認知水平,不斷反思自己的教學行為;要不斷提高自己的教學能力,做到因材施教、循序漸進,以素質教育為核心,不斷探索教育的新出路、新方法。

    【學風】

    1.定義:學風是學生在學習過程中應該養成和遵循的風氣,是取得良好學習效果和成人成才的保證。

    2.新鄉市第二十二中學的學風

      書香涵慧  慎思明辨

    3.闡釋

    書香涵慧:歐陽修有云:“立身以立學為先,立學以讀書為本。”只有開拓閱讀的疆域,才能拓寬文化視野,以閱讀直抵精神,以閱讀涵養文化。書香涵慧,即學生捧讀經典,暢游書海,在書香中涵養文化,在書香中啟迪智慧,在書香中點亮心燈。

    慎思明辨:《禮記·中庸》十九章有云:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。”慎思明辨,即慎重地思考、清楚地辨別。慎思,能讓學生慎重地思考自我,思考人生,思考社會;明辨,能讓學生更好地辨別是非,辨明事理,辨清方向。


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